Brigitte Challande, 25 octobre. Le 24, Abu Amir fait le point des activités de son équipe pendant la semaine dernière, en dépit de toutes les difficultés auxquelles elle est confrontée.

« Programme d’éducation

La destruction des installations et infrastructures éducatives due à la guerre a privé des milliers d’enfants de possibilités d’éducation sûres et stables et leur développement scolaire et psychologique en est profondément affecté. Dans ces circonstances difficiles, l’éducation est un élément essentiel pour réaliser des progrès scolaires, mais aussi pour façonner l’identité palestinienne, renforcer la résilience et participer à la construction d’un avenir meilleur.

La reprise du processus éducatif dans ces circonstances est un défi majeur, car il nécessite des efforts intensifs pour compenser la perte éducative et fournir un soutien psychosocial aux enfants. Le soutien psychologique n’est pas seulement un ajout, mais plutôt une nécessité fondamentale pour aider les enfants à se rétablir et à se réintégrer dans le milieu scolaire, réduire les pertes éducatives et renforcer la résilience des enfants face aux défis quotidiens imposés par la guerre.

Parmi les principaux défis qui entravent l’éducation à Gaza pendant la période de guerre, la destruction des écoles est l’un des plus grands obstacles, en plus du sentiment constant de peur et d’insécurité des enfants. En plus de cela, il y a une grave pénurie de manuels et de matériel éducatif, ce qui rend le processus éducatif extrêmement difficile. À la lumière de ces défis, il est urgent d’utiliser des méthodes d’éducation alternatives, telles que des classes temporaires qui peuvent être mises en place dans des centres communautaires, et même dans des tentes installées par des organisations humanitaires

Les centres éducatifs établis par l’UJFP à Mawasi, Khan Yunis et Deir al-Balah ont joué un rôle central dans l’éducation des enfants, dans les conditions difficiles imposées par la guerre. Ces centres sont considérés comme un refuge pour les enfants, leur permettant de poursuivre leur éducation et de développer leurs propres capacités. Ces centres se caractérisent par l’offre de programmes éducatifs flexibles et adaptés qui répondent aux besoins des enfants et les aident à retrouver progressivement leur quotidien éducatif.

Les activités proposées par ces centres varient pour inclure des aspects éducatifs, récréatifs, sociaux et psychologiques. Les activités éducatives couvrent des matières de base telles que l’arabe, les mathématiques, en plus des cours d’anglais. Les activités récréatives se concentrent sur le développement des compétences créatives des enfants par le biais de l’art et de l’artisanat, des jeux de groupe et des compétitions, qui contribuent à améliorer l’interaction sociale et à développer un esprit de coopération entre eux. Il existe également des activités récréatives telles que des chansons et des jeux corporels, qui aident à créer un environnement amusant et encourageant, à renforcer le désir des enfants de participer et à augmenter leur enthousiasme pour l’apprentissage.

Le soutien psychologique fait partie intégrante du programme éducatif. Ces ateliers contribuent à réduire les niveaux d’anxiété et de peur chez les enfants, et à renforcer leur sentiment de sécurité et de stabilité au sein des centres éducatifs. Ils contribuent également à améliorer la communication entre eux et leurs pairs et enseignants, ce qui contribue à établir des relations sociales saines et renforce leur confiance en soi.

Malgré les grands défis, les enfants ont montré un enthousiasme croissant à participer à ces programmes, surtout après avoir perdu une année scolaire entière à cause de la guerre. Les chansons et les chants préférés des enfants sont utilisés comme moyen de divertissement et de stimulation, les aidant à s’engager dans le processus éducatif avec un esprit positif. Au cours de ces activités, les enfants chantent les chants avec vivacité et bonheur, dans une atmosphère pleine de plaisir et de joie.

En plus des aspects académiques, les ateliers d’éducation temporaire contribuent à maintenir le quotidien éducatif des enfants, à assurer la continuité des apprentissages et des progrès scolaires même dans des circonstances instables. Ces ateliers améliorent également la santé mentale des enfants, en leur offrant un environnement favorable qui réduit leur niveau de stress et les aide à faire face aux événements difficiles qu’ils traversent.

L’éducation en temps de guerre exige des solutions innovantes et des efforts de collaboration de la part de la communauté et des organisations humanitaires pour assurer sa continuité et atténuer l’impact de la guerre sur les enfants. L’éducation est un droit fondamental pour les enfants, un moyen de développement personnel et social, et la clé pour construire une génération consciente et capable de faire face aux défis futurs. Continuer à fournir une éducation, même dans les circonstances les plus difficiles, renforce l’espoir d’un avenir meilleur pour les enfants de Gaza et constitue un pas important vers la stabilité et le développement durable de la société palestinienne. »

Photos et vidéos à Khan younis et Deir al Balah ICI.

« Ateliers de soutien psychologique pour les femmes

Les ateliers de soutien psychologique visent à fournir un environnement sûr aux femmes, afin qu’elles puissent exprimer leurs sentiments et leurs expériences sans craindre le jugement ou la critique. Grâce à ces ateliers, les femmes ont l’occasion de faire face aux pressions psychologiques résultant de la guerre et du déplacement, et cela les aide à améliorer leur santé mentale et à surmonter les traumatismes auxquels elles ont été exposées. Fournir un soutien psychologique est crucial pour aider les femmes à développer leur résilience et à s’adapter aux situations difficiles.

Le programme de soutien psychologique pour les femmes mis en œuvre par l’UJFP est entré dans la troisième semaine du sixième mois, où 4 séances de soutien psychologique ont été organisées dans les camps des Amis et d’Al-Baraka. Les séances ont été suivies par 49 femmes, venues échapper aux pressions et à la répression dont elles souffrent, dans l’espoir de trouver des moments de réconfort dans un environnement sûr plein de plaisir et de bonheur, même pour quelques minutes. Des activités de sensibilisation ont été menées sur des sujets d’intérêt pour les femmes, tels que la gestion des crises et la prise de décisions décisives pour améliorer la situation de la famille.

Au cours des sessions, l’accent a été mis sur le rôle des femmes dans le soutien à l’éducation de leurs enfants dans les camps d’hébergement, à la lumière de l’impact négatif du déplacement sur la continuité de l’éducation. Le déplacement pousse les enfants à abandonner l’école en raison de leur destruction ou de leur éloignement, ce qui rend le rôle des mères plus important pour assurer la continuité de l’éducation à la maison. L’animatrice a expliqué aux femmes que l’éducation est un facteur crucial pour soutenir la stabilité psychologique et sociale des enfants, et que les mères peuvent créer un environnement éducatif positif même dans des circonstances difficiles.

Parmi les activités proposées aux femmes au cours des sessions, il y avait des exercices stimulants, qui visaient à renforcer l’enthousiasme et l’activité des participantes,pour réduire les tensions collectivement. L’animatrice a ensuite commencé à expliquer comment les mères peuvent soutenir l’éducation de leurs enfants à l’intérieur des camps, et a présenté des stratégies pratiques, telles que l’éducation par la vie quotidienne, l’interaction et la participation avec les enfants, et la communication avec les enseignants ou les centres éducatifs, qui contribuent au suivi des progrès éducatifs de l’enfant.

L’histoire d’Um Ahmed, une mère de cinq enfants qui a perdu sa maison à cause des bombardements et a été forcée de déménager dans un refuge, est un exemple des difficultés rencontrées par les mères. Malgré les circonstances difficiles, elle a consacré chaque jour du temps à ses enfants pour réviser les leçons et utiliser le matériel pédagogique disponible, et elle a également communiqué avec les enseignants par téléphone pour recevoir des conseils.

Un autre exemple est celui d’une femme nommée Salma, qui a formé un groupe de mères dans le camp pour enseigner collectivement aux enfants, pour aider les enfants à continuer à apprendre de façon plus informelle.

Le programme s’est ensuite déplacé vers un autre axe important, la violence fondée sur le sexe. Cela a coïncidé avec la campagne de lutte contre la violence à l’égard des femmes, où l’accent a été mis sur la sensibilisation des femmes au concept de violence, à ses formes et à la manière d’y faire face. Des informations ont été fournies sur la manière dont les femmes peuvent se protéger contre la violence, et elles ont reçu les connaissances nécessaires pour accéder à un soutien psychologique et juridique en cas de violence. L’animateur a également discuté des raisons qui augmentent le risque de violence à l’égard des femmes pendant les déplacements et les crises, notamment la détérioration des conditions de sécurité, l’isolement et l’instabilité, qui rendent les femmes plus vulnérables.

Les femmes ont raconté des histoires douloureuses sur leurs expériences de violence. Par exemple, Umm Sarah, mère de trois enfants, a été soumise à des violences physiques répétées de la part de son mari après son déplacement en raison des pressions psychologiques subies par la famille. Quant à Laïla, une jeune femme déplacée, elle a été victime de harcèlement verbal et de violences psychologiques pendant son séjour dans le camp, sans connaître ses droits ni comment se protéger. Ces histoires reflètent l’ampleur des défis auxquels les femmes déplacées sont confrontées dans leur vie quotidienne.

À la fin de la session, les femmes ont exprimé leurs remerciements à l’animatrice et au médecin pour les précieuses informations fournies, soulignant l’importance de ces ateliers pour améliorer leur état psychologique et les sensibiliser à leurs droits et à la manière de se protéger et de protéger leurs enfants dans des conditions difficiles. Les participantes ont souligné la nécessité de poursuivre ces efforts pour soutenir les femmes et d’offrir davantage d’ateliers d’éducation et de sensibilisation qui contribuent à renforcer leur capacité d’adaptation et de persévérance.

Les ateliers de soutien psychosocial de l’UJFP se distinguent comme un élément essentiel pour les femmes de Gaza, en leur fournissant le soutien nécessaire pour surmonter les défis psychologiques et sociaux et en renforçant leur sentiment de sécurité et d’appartenance. Ces initiatives aident les femmes à renforcer leurs capacités de leadership et à renforcer leur rôle dans la famille et la communauté, contribuant ainsi à l’autonomisation personnelle et sociale des femmes déplacées et leur ouvrant des horizons plus larges pour surmonter les crises et avancer vers un avenir plus sûr et plus stable. »

Photos et vidéo où les femmes racontent ICI.

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Retrouvez l’ensemble des témoignages d’Abu Amir et Marsel :

*Abu Amir Mutasem Eleïwa est coordinateur des Projets paysans depuis 2016 au sud de la bande de Gaza et correspondant de l’Union Juive Française pour la Paix.

*Marsel Alledawi est responsable du Centre Ibn Sina du nord de la bande de Gaza, centre qui se concacre au suivi éducatif et psychologique de l’enfance.

Tous les deux sont soutenus par l’UJFP en France.

1ère partie des témoignages : du 20.11 au 15.12. 2ème partie : du 18 au 27.12. 3ème partie : du 30.12.2023 au 01.01.2024. 4ème partie : les 3 et 4 janvier. 5ème partie : les 7 et 8.01. 6ème partie : les 9 et 10 janvier. 7ème partie : du 11 au 15 janvier. 8ème partie : du 16 au 18 janvier. 9ème partie : nouveaux récits, du 16 au 18 janvier. 10ème partie : les 18 et 19 janvier. 11ème partie : les 19 et 20 janvier. 12ème partie : les 21 et 22 janvier. 13ème partie : 22 janvier. 14ème partie : 23-24 janvier. 15ème partie : 25 et 26 janvier. 16ème partie : 25 au 27 janvier. 17ème partie : 28 janvier. 18ème partie : 29 et 30 janvier. 19ème partie : 30.1 et 2.2. 20ème partie : 3 au 6 février. 21ème partie : 7 et 8 février. 22ème partie : 8 février. 23ème partie : 10 au 12 février. 24ème partie : 13 et 14 février. 25ème partie : 16 février. 26ème partie : du 17 au 19 février. 27ème partie : 20-21 février. 28ème partie : 23 février. 29ème partie : 24-26 février. 30ème partie : 26-29 février. 31ème partie : 29 février/1er mars. 32ème partie : 1-2 mars. 33ème partie : 3-4 mars. 34ème partie : 4 mars. 35ème partie : 5 mars. 36ème partie : 6-7 mars. 37ème partie : 8-9 mars. 38ème partie : 10-11 mars 2024. 39ème partie : 13 mars. 40ème partie : 14 mars. 41ème partie : 14-15 mars. 42ème partie : La situation des pêcheur.e.s. 43ème partie : 17 mars. 44ème partie : 19 mars. 45ème partie : 22 mars. 46ème partie : 23 mars. 47ème partie : 23 mars (suite). 48ème partie : 25 mars. 49ème partie : 27-28 mars. 50ème partie : 29-30 mars. 51ème partie : 1-2 avril. 52ème partie : 3 avril. 53ème partie : 5 avril. 54ème partie : 3-6 avril. 55ème partie : 7 avril. 56ème partie : 10 avril. 57ème partie : 11-12 avril. 58ème partie : 14 avril. 59ème partie : 15-16 avril. 60ème partie : 16-17 avril. 61ème partie : 17/18 avril. 62ème partie : 19 avril. 63ème partie : 19 avril. 64ème partie : 23 avril. 65ème partie : 26 avril. 66ème partie : 28 avril – Réflexions d’Abu Amir. 67ème partie : 28 avril. 68ème partie : 1-2 mai. 69ème partie : 1-4 mai. 70ème partie : 5-6 mai. 71ème partie : 6 mai. 72ème partie : 7 mai (1). 73ème partie : 7 mai (2). 74ème partie : 9 mai. 75ème partie : 9 mai (1). 76ème partie : 10 mai. 77ème partie : 11 mai. 78ème partie : 12 mai. 79ème partie : 14 mai. 80ème partie : 17 mai. 81ème partie : 18 mai. 82ème partie : 19 mai. 83ème partie : 19-20 mai. 84ème partie : 21 mai (1). 85ème partie : 21 mai (2). 86ème partie : 23-24 mai. 87ème partie : 23-24 mai (1). 88ème partie : 26 mai. 89ème partie : 27 mai. 90ème partie : 31 mai. 91ème partie : 1er juin. 92ème partie : 2 juin. 93ème partie : 3 juin. 94ème partie : 4 juin. 95ème partie : 6 juin. 96ème partie : 7 juin. 97ème partie : 3-4-5 juin. 98ème partie : 8 juin. 99ème partie : 1-6 juin. 100ème partie : 8 juin. 101ème partie : 10-12 juin. 102ème partie : 12 juin. 103ème partie : 8 et 13 juin. 104ème partie : 13 juin. 105ème partie : 17 juin. 106ème partie : 19 juin (1). 107ème partie : 19 juin (2). 108ème partie : 22 juin. 109ème partie : 23 juin. 110ème partie : 24 juin. 111ème partie : 25 juin. 112ème partie : 26 juin. 113ème partie : 26 juin (1). 114ème partie : 27 juin. 115ème partie : 28 juin. 116ème partie : 30 juin. 117ème partie : 2 juillet. 118ème partie : 3 juillet. 119ème partie : 5 juillet. 120ème partie : 6 juillet. 121ème partie : 7 juillet. 122ème partie : 8 juillet. 123ème partie : 9 juillet. 124ème partie : 10 juillet. 125ème partie : 12 juillet. 126ème partie : 13 juillet. 127ème partie : 12-13 juillet. 128ème partie : 19 juillet. 129ème partie : 21 juillet. 130ème partie : 23 juillet. 131ème partie : 20-26 juillet. 132ème partie : 27 juillet. 133ème partie : 28 juillet. 134ème partie : 29 juillet. 135ème partie : 30 juillet. 136ème partie : 30 juillet-1. 137ème partie : 31 juillet. 138ème partie : 3 août. 139ème partie : 4 août. 140ème partie : 7 août. 141ème partie : 7 août-1. 142ème partie : 9 août. 143ème partie : 10 août. 144ème partie : 10 août-1. 145ème partie : 11 août. 146ème partie : 13 août. 147ème partie : 15 août. 148ème partie : 17 août. 149ème partie : 18 août. 150ème partie : 19 août. 151ème partie : 19 août/1. 152ème partie : 20 août. 153ème partie : 21 août. 154ème partie : 22-23 août. 155ème partie : 25 août. 156ème partie : 27 août. 157ème partie : 27 août-1. 158ème partie : 29 août. 159ème partie : 30 août. 160ème partie : 30 août-1. 161ème partie : 3 septembre. 162ème partie : 4 septembre. 163ème partie : 6 septembre. 164ème partie : 6 septembre-1. 165ème partie : 9 septembre. 166ème partie : 10 septembre. 167ème partie : 11 septembre. 168ème partie : 13 septembre. 169ème partie : 14 septembre. 170ème partie : 15 septembre. 171ème partie : 17 septembre. 172ème partie : 18 septembre. 173ème partie : 20 septembre. 174ème partie : 21-22 septembre. 175ème partie : 23 septembre. 176ème partie : 24 septembre. 177ème partie : 25 septembre. 178ème partie : 28 septembre. 179ème partie : 27 septembre. 180ème partie : 27 septembre/1. 181ème partie : 29/30 septembre. 182ème partie : 1er octobre. 183ème partie : 2 octobre. 184ème partie : 3 octobre. 185ème partie : 4 octobre. 186ème partie : 5 octobre. 187ème partie : 7 octobre. 188ème partie : 8 octobre. 189ème partie : 9 octobre. 190ème partie : 5-11 octobre. 191ème partie : 12 octobre. 192ème partie : 13 octobre. 193ème partie : 15 octobre. 194ème partie : 16 octobre. 195ème partie : 17 octobre. 196ème partie : 18-19 octobre. 197ème partie : 20 octobre. 198ème partie : 21 octobre. 199ème partie : 23 octobre. 200ème partie : 23 octobre (suite).

Pour participer à la collecte "Urgence Guerre à Gaza" : HelloAsso.com

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Les témoignages sont également publiés sur UJFP; Altermidi.org