{"id":31550,"date":"2026-09-25T17:58:47","date_gmt":"2026-09-25T15:58:47","guid":{"rendered":"https:\/\/ismfrance.org\/?p=31550"},"modified":"2026-09-25T18:01:31","modified_gmt":"2026-09-25T16:01:31","slug":"temoignages-de-gazaouis-la-survie-qui-sorganise-au-jour-le-jour-dans-lenfer-de-gaza-partie-749-24-9-leducation-tenter-de-renouer-avec-ce-qui-a","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ismfrance.org\/index.php\/2026\/09\/25\/temoignages-de-gazaouis-la-survie-qui-sorganise-au-jour-le-jour-dans-lenfer-de-gaza-partie-749-24-9-leducation-tenter-de-renouer-avec-ce-qui-a\/","title":{"rendered":"T\u00e9moignages de Gazaouis : La survie qui s\u2019organise au jour le jour dans l\u2019enfer de Gaza \u2013 partie 749 \/ 24.9 \u2013\u00a0L\u2019\u00e9ducation : tenter de renouer avec ce qui a \u00e9t\u00e9 interrompu"},"content":{"rendered":"

Brigitte Challande, 25 septembre 2026.<\/span><\/span><\/span><\/strong>–<\/strong> Les centres \u00e9ducatifs g\u00e9r\u00e9s par UJFP dans la bande de Gaza, 24 septembre.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

\u00ab\u00a0Des espaces pour apprendre et retrouver une certaine stabilit\u00e9 dans le contexte de la guerre et du d\u00e9placement. <\/strong><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Dans la bande de Gaza, l\u2019\u00e9ducation ne suit plus le parcours habituel qui commence \u00e0 l\u2019\u00e9cole et se termine \u00e0 la maison. La guerre, les d\u00e9placements r\u00e9p\u00e9t\u00e9s et les dommages subis par un grand nombre d\u2019\u00e9tablissements scolaires ont impos\u00e9 une nouvelle r\u00e9alit\u00e9 aux enfants et \u00e0 leurs familles, entra\u00eenant l\u2019interruption des \u00e9tudes pour un grand nombre d\u2019\u00e9l\u00e8ves pendant des p\u00e9riodes variables.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

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Avec la transformation de certaines \u00e9coles en centres d\u2019h\u00e9bergement pour les personnes d\u00e9plac\u00e9es et la diminution de la capacit\u00e9 des \u00e9tablissements \u00e9ducatifs \u00e0 fonctionner de mani\u00e8re r\u00e9guli\u00e8re, les enfants se sont retrouv\u00e9s face \u00e0 une rupture qui ne concerne pas uniquement les programmes scolaires et les cours, mais qui s\u2019\u00e9tend \u00e9galement \u00e0 la perte de la routine quotidienne et de l\u2019espace dans lequel ils avaient l\u2019habitude d\u2019apprendre et de rencontrer leurs camarades et leurs enseignants.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Le retour \u00e0 l\u2019\u00e9ducation devient plus difficile apr\u00e8s de longues p\u00e9riodes d\u2019interruption. Les \u00e9l\u00e8ves sont confront\u00e9s \u00e0 des \u00e9carts dans leurs niveaux scolaires, auxquels s\u2019ajoutent les pressions psychologiques et sociales impos\u00e9es par les conditions de guerre et de d\u00e9placement.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

L\u2019UJFP \u0153uvre \u00e0 fournir des espaces \u00e9ducatifs qui aident les enfants \u00e0 renouer avec l\u2019apprentissage\u00a0dans deux centres situ\u00e9s dans deux zones accueillant un grand nombre de familles d\u00e9plac\u00e9es : le camp Al-Fajr dans la zone de Mawasi Khan Youn\u00e8s et l\u2019\u00e9cole Al-Khatwa Al-Oula \u00e0 Al-Nuseirat.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

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Centre du camp Al-Fajr \u2013 Mawasi Khan Youn\u00e8s<\/span><\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

Le centre \u00e9ducatif relevant de l’UJFP est situ\u00e9 \u00e0 l\u2019int\u00e9rieur du camp Al-Fajr, dans la zone de Mawasi Khan Youn\u00e8s, et accueille environ 350 \u00e9l\u00e8ves, filles et gar\u00e7ons, du cycle primaire.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

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Mawasi Khan Youn\u00e8s fait partie des zones qui ont vu arriver un grand nombre de familles d\u00e9plac\u00e9es, parmi lesquelles des familles travaillant dans l\u2019agriculture ; la guerre isra\u00e9lienne les a oblig\u00e9es \u00e0 quitter leurs r\u00e9gions pour chercher des endroits plus s\u00fbrs. Face \u00e0 la difficult\u00e9 d\u2019acc\u00e9der aux \u00e9coles traditionnelles, le centre offre aux enfants la possibilit\u00e9 de poursuivre leur \u00e9ducation \u00e0 proximit\u00e9 des lieux o\u00f9 se trouvent leurs familles. La valeur du centre ne se limite pas \u00e0 dispenser des cours. La pr\u00e9sence d\u2019un espace consacr\u00e9 aux \u00e9l\u00e8ves au sein d\u2019un environnement de d\u00e9placement leur donne la possibilit\u00e9 de retrouver une partie de la vie quotidienne qu\u2019ils ont perdue. La r\u00e9gularit\u00e9 des cours, les interactions avec les enseignants et les camarades, ainsi que le retour \u00e0 la lecture, \u00e0 l\u2019\u00e9criture et aux activit\u00e9s \u00e9ducatives sont autant d\u2019\u00e9l\u00e9ments qui aident l\u2019enfant \u00e0 retrouver un certain degr\u00e9 de stabilit\u00e9 au milieu d\u2019une r\u00e9alit\u00e9 profond\u00e9ment boulevers\u00e9e.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

En maintenant l\u2019\u00e9ducation au sein du camp, l\u2019UJFP<\/b> cherche \u00e0 limiter l\u2019\u00e9largissement de la fracture \u00e9ducative r\u00e9sultant des p\u00e9riodes d\u2019interruption et \u00e0 pr\u00e9server le lien des enfants avec l\u2019apprentissage malgr\u00e9 leurs conditions de vie.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

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\u00c9cole Al-Khatwa Al-Oula \u2013 Al-Nuseirat<\/span><\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

Dans le centre de la bande de Gaza, l\u2019\u00e9cole Al-Khatwa Al-Oula \u00e0 Al-Nuseirat constitue un espace \u00e9ducatif au service d\u2019un grand nombre d\u2019enfants dans l\u2019ouest d\u2019Al-Nuseirat et les zones environnantes. L\u2019\u00e9cole accueille actuellement environ 800 \u00e9l\u00e8ves<\/strong>, filles et gar\u00e7ons, qui suivent r\u00e9guli\u00e8rement leur scolarit\u00e9, avec un taux de pr\u00e9sence d\u00e9passant 95 %<\/strong>. Cette fr\u00e9quentation refl\u00e8te l\u2019ampleur du besoin d\u2019espaces \u00e9ducatifs et la volont\u00e9 des familles de maintenir leurs enfants en contact avec l\u2019\u00e9ducation malgr\u00e9 les conditions difficiles.Le champ d\u2019action de l\u2019\u00e9cole ne se limite \u00e0 l\u2019ouest d\u2019Al-Nuseirat. Elle accueille \u00e9galement des \u00e9l\u00e8ves provenant des zones voisines, notamment Al-Sawarha et la cit\u00e9 des Prisonniers, \u00e9largissant ainsi le cercle des b\u00e9n\u00e9ficiaires. Dans le contexte des perturbations qui ont affect\u00e9 le syst\u00e8me \u00e9ducatif pendant la guerre, l\u2019\u00e9cole offre aux \u00e9l\u00e8ves un cadre plus r\u00e9gulier qui les aide \u00e0 poursuivre leurs \u00e9tudes et leur donne la possibilit\u00e9 de reconstruire leur relation quotidienne avec la classe, l\u2019enseignant et leurs camarades.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

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800 \u00e9l\u00e8ves et une responsabilit\u00e9 \u00e9ducative partag\u00e9e<\/span><\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

Les \u00e9l\u00e8ves de l\u2019\u00e9cole Al-Khatwa Al-Oula sont r\u00e9partis en deux groupes selon les organismes qui les soutiennent.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

L\u2019Association Ibdaa Al-Mouallem assure le soutien d\u2019environ 500 \u00e9l\u00e8ves, filles et gar\u00e7ons, tandis que la Fondation Al-Nayzak apporte son soutien \u00e0 environ 300 \u00e9l\u00e8ves, filles et gar\u00e7ons.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Le soutien fourni par ces organismes comprend les salaires des enseignants, ce qui repr\u00e9sente un \u00e9l\u00e9ment essentiel pour assurer la continuit\u00e9 du processus \u00e9ducatif et garantir la pr\u00e9sence d\u2019un personnel capable d\u2019accompagner r\u00e9guli\u00e8rement les \u00e9l\u00e8ves. Ce mod\u00e8le met en \u00e9vidence l\u2019importance des partenariats dans le soutien aux \u00e9coles locales, notamment dans des circonstances n\u00e9cessitant des ressources suppl\u00e9mentaires afin de pr\u00e9server la continuit\u00e9 de l\u2019\u00e9ducation et de r\u00e9pondre aux besoins croissants des \u00e9l\u00e8ves.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

L\u2019\u00e9ducation ne peut \u00eatre dissoci\u00e9e des besoins de l\u2019enfant<\/span><\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

L\u2019\u00e9cole Al-Khatwa Al-Oula consid\u00e8re l\u2019\u00e9ducation comme faisant partie d\u2019un ensemble plus large de besoins des enfants. Ses efforts ne se limitent donc pas au volet acad\u00e9mique.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

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Programme Nour pour la prise en charge des orphelins<\/span><\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

L\u2019\u00e9cole est partenaire du Programme Nour pour la prise en charge des orphelins, en coop\u00e9ration avec Taawon, par l\u2019interm\u00e9diaire de la Fondation Al-Nayzak. Ce partenariat permet d\u2019int\u00e9grer les enfants orphelins dans l\u2019environnement \u00e9ducatif, tout en leur offrant des avantages et un soutien qui les aident \u00e0 poursuivre leurs \u00e9tudes et \u00e0 participer \u00e0 la vie scolaire aux c\u00f4t\u00e9s de leurs camarades.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Ce type de programme rev\u00eat une importance suppl\u00e9mentaire pour les enfants qui ont perdu l\u2019une de leurs sources de soutien familial ou qui font face \u00e0 des conditions sociales plus difficiles. Il combine en effet l\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019\u00e9ducation avec des formes d\u2019accompagnement qui aident l\u2019enfant \u00e0 rester int\u00e9gr\u00e9 au processus \u00e9ducatif.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

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Soutien psychologique et social<\/span><\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

L\u2019\u00e9cole coop\u00e8re \u00e9galement avec P.O.D (Palestinian Organization for Development)<\/strong>\u00a0dans la mise en \u0153uvre de programmes de soutien psychologique et social destin\u00e9s aux \u00e9l\u00e8ves. Ces programmes rev\u00eatent une importance particuli\u00e8re dans l\u2019environnement dans lequel vivent aujourd\u2019hui les enfants, car les r\u00e9sultats scolaires ne peuvent \u00eatre dissoci\u00e9s des conditions psychologiques et sociales qui entourent l\u2019\u00e9l\u00e8ve. Les activit\u00e9s de soutien offrent aux enfants un espace qui les aide \u00e0 s\u2019exprimer, \u00e0 interagir et \u00e0 faire face aux pressions, contribuant ainsi \u00e0 renforcer leur capacit\u00e9 \u00e0 poursuivre leur apprentissage. <\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Lorsque l\u2019\u00e9cole devient un espace de stabilit\u00e9<\/span><\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

Dans des conditions normales, des d\u00e9tails tels que le fait d\u2019assister \u00e0 un cours, de faire ses devoirs ou de s\u2019asseoir avec ses camarades peuvent sembler \u00eatre des \u00e9l\u00e9ments ordinaires du quotidien. Mais dans la vie des enfants qui ont connu le d\u00e9placement et l\u2019interruption de leur scolarit\u00e9, ces d\u00e9tails sont devenus partie int\u00e9grante d\u2019une tentative de retrouver une certaine stabilit\u00e9. C\u2019est pourquoi le r\u00f4le des centres \u00e9ducatifs ne se mesure pas uniquement au nombre de cours dispens\u00e9s ou au nombre de livres utilis\u00e9s dans les salles de classe. Ces centres offrent aux enfants un lieu o\u00f9 revenir r\u00e9guli\u00e8rement, des enseignants avec lesquels interagir, des camarades qui partagent leur exp\u00e9rience et une activit\u00e9 quotidienne qui r\u00e9introduit une certaine continuit\u00e9 dans leur vie.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

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Ces espaces permettent \u00e9galement aux enseignants de suivre les diff\u00e9rences de niveau entre les \u00e9l\u00e8ves r\u00e9sultant des p\u00e9riodes d\u2019interruption et de travailler progressivement \u00e0 combler les lacunes \u00e9ducatives, plut\u00f4t que de laisser les enfants confront\u00e9s \u00e0 des \u00e9carts accumul\u00e9s difficiles \u00e0 surmonter.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Des d\u00e9fis qui exigent la continuit\u00e9 du soutien<\/span><\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

Malgr\u00e9 l\u2019importance de ces efforts, la continuit\u00e9 du processus \u00e9ducatif \u00e0 Gaza reste li\u00e9e \u00e0 un ensemble de d\u00e9fis. Les d\u00e9placements et l\u2019instabilit\u00e9, la difficult\u00e9 \u00e0 fournir les mat\u00e9riaux et fournitures \u00e9ducatifs, ainsi que les conditions \u00e9conomiques et de vie des familles sont autant de facteurs susceptibles d\u2019affecter la r\u00e9gularit\u00e9 de la fr\u00e9quentation scolaire et la capacit\u00e9 des centres \u00e0 poursuivre leur travail.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Les enseignants sont \u00e9galement confront\u00e9s \u00e0 un d\u00e9fi suppl\u00e9mentaire : l\u2019existence de diff\u00e9rences importantes entre les niveaux des \u00e9l\u00e8ves au sein d\u2019une m\u00eame classe. Certains enfants ont interrompu leur scolarit\u00e9 pendant des p\u00e9riodes plus longues que d\u2019autres, ce qui rend difficile la prise en charge de la classe selon un niveau uniforme et accro\u00eet le besoin de moyens p\u00e9dagogiques diversifi\u00e9s ainsi que d\u2019un soutien continu au personnel enseignant. C\u2019est pourquoi il est essentiel de fournir des mat\u00e9riaux et des outils \u00e9ducatifs, de soutenir les enseignants et de maintenir la r\u00e9gularit\u00e9 des programmes, tout en poursuivant les services de soutien psychologique et social, devenus une composante importante de l\u2019environnement \u00e9ducatif.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Un espace pour apprendre\u2026 et un chemin vers l\u2019avenir<\/span><\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

Du camp Al-Fajr \u00e0 Mawasi Khan Youn\u00e8s \u00e0 l\u2019\u00e9cole Al-Khatwa Al-Oula \u00e0 Al-Nuseirat, les centres \u00e9ducatifs g\u00e9r\u00e9s par l\u2019UJFP \u0153uvrent \u00e0 maintenir les enfants en contact avec l\u2019\u00e9ducation \u00e0 un moment o\u00f9 cette mission est devenue plus complexe que jamais.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

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350 enfants et \u00e9l\u00e8ves b\u00e9n\u00e9ficient de l\u2019espace \u00e9ducatif du centre du camp Al-Fajr, situ\u00e9 \u00e0 proximit\u00e9 des lieux de d\u00e9placement, tandis que l\u2019\u00e9cole Al-Khatwa Al-Oula accueille environ 800 \u00e9l\u00e8ves. Toutefois, le maintien de ces espaces offre aux enfants une possibilit\u00e9 concr\u00e8te de retourner \u00e0 l\u2019apprentissage et contribue \u00e0 limiter l\u2019\u00e9largissement de la fracture \u00e9ducative.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Maintenir les salles de classe ouvertes. pr\u00e9server le lien de l\u2019enfant avec l\u2019\u00e9ducation et lui donner la possibilit\u00e9 de continuer \u00e0 d\u00e9velopper ses connaissances et ses comp\u00e9tences, emp\u00eache que les ann\u00e9es de guerre et de d\u00e9placement ne deviennent des ann\u00e9es perdues dans son parcours \u00e9ducatif.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Photos et vid\u00e9os\u00a0: <\/span><\/span><\/span>Semaine 1<\/span><\/a><\/span> \/ <\/span><\/span><\/span>Semaine 2<\/span><\/a><\/span> \/ <\/span><\/span><\/span>Semaine 3<\/span><\/a><\/span> \/ <\/span><\/span><\/span>Semaine 4<\/span><\/a><\/span><\/strong><\/em><\/p>\n

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Retrouvez l\u2019ensemble des t\u00e9moignages d\u2019Abu Amir et Marsel :<\/b><\/span><\/span><\/strong><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

*<\/span><\/span><\/span>Abu Amir Mutasem Ele\u00efwa<\/b><\/span><\/span><\/span><\/strong> est coordinateur des Projets paysans depuis 2016 au sud de la bande de Gaza et correspondant de l\u2019Union Juive Fran\u00e7aise pour la Paix.<\/span><\/span><\/span>\r\n*<\/span><\/span><\/span>Marsel Alledawi<\/b><\/span><\/span><\/span><\/strong> est responsable du Centre Ibn Sina du nord de la bande de Gaza, centre qui se consacre au suivi \u00e9ducatif et psychologique de l\u2019enfance.<\/span><\/span><\/span>\r\nTous les deux sont soutenus par l\u2019UJFP en France.<\/span><\/span><\/span><\/pre>\n
* <\/b><\/i><\/span><\/span><\/span><\/em>T\u00e9moignages du 20 novembre 2023 au 5 janvier 2025 (partie 1 \u00e0 268)<\/b><\/u><\/i><\/span><\/span><\/span><\/a><\/em>\r\n* <\/b><\/i><\/span><\/span><\/span><\/strong>T\u00e9moignages du 5 janvier au 9 mai 2025 (partie 269 \u00e0 392)<\/b><\/u><\/i><\/span><\/span><\/span><\/a><\/strong>\r\n* <\/b><\/i><\/span><\/span><\/span><\/strong>T\u00e9moignages du 10 mai au 5 octobre 2025 (partie 393 \u00e0 540)<\/b><\/u><\/i><\/span><\/span><\/span><\/a><\/strong>\r\n* <\/b><\/span><\/span><\/span><\/strong>T\u00e9moignages du 6 octobre au 31 d\u00e9cembre 2025 (partie 541 \u00e0 614)\r\n<\/b><\/u><\/i><\/span><\/span><\/span><\/em>*<\/b><\/i><\/span><\/span><\/span><\/em> T\u00e9moignages du 1er janvier au 8 septembre 2026 (partie 615 \u00e0 743)<\/b><\/i><\/span><\/span><\/span><\/em><\/a><\/pre>\n
Pour participer \u00e0 la collecte \"Urgence Guerre \u00e0 Gaza\" : <\/b><\/span><\/span><\/span><\/strong>HelloAsso.com<\/b><\/u><\/span><\/span><\/span><\/a><\/strong>\r\nLes t\u00e9moignages sont publi\u00e9s sur <\/b><\/span><\/span><\/span><\/strong>UJFP<\/b><\/u><\/span><\/span><\/span><\/a><\/strong> \/\u00a0<\/b><\/span><\/span><\/span><\/strong>Altermidi<\/b><\/u><\/span><\/span><\/span><\/a><\/strong> \/ <\/b><\/span><\/span><\/span><\/strong>Le Poing<\/b><\/u><\/span><\/span><\/span><\/a><\/strong><\/pre>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Brigitte Challande, 25 septembre 2026.– Les centres \u00e9ducatifs g\u00e9r\u00e9s par UJFP dans la bande de Gaza, 24 septembre. \u00ab\u00a0Des espaces pour apprendre et retrouver une certaine stabilit\u00e9 dans le contexte Lire la suite →<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":31553,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[12,2],"tags":[78,156,46],"class_list":["post-31550","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-analyses","category-articles","tag-enseignement","tag-genocide","tag-solidarite"],"yoast_head":"\nT\u00e9moignages de Gazaouis : La survie qui s\u2019organise au jour le jour dans l\u2019enfer de Gaza \u2013 partie 749 \/ 24.9 \u2013\u00a0L\u2019\u00e9ducation : tenter de renouer avec ce qui a \u00e9t\u00e9 interrompu - International Solidarity Movement - ISM-France<\/title>\n<meta name=\"robots\" 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