{"id":30247,"date":"2026-07-05T10:32:03","date_gmt":"2026-07-05T08:32:03","guid":{"rendered":"https:\/\/ismfrance.org\/?p=30247"},"modified":"2026-07-05T10:39:11","modified_gmt":"2026-07-05T08:39:11","slug":"temoignages-de-gazaouis-la-survie-qui-sorganise-au-jour-le-jour-dans-lenfer-de-gaza-partie-717-04-07-leducation-un-combat-pour-proteger-l","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ismfrance.org\/index.php\/2026\/07\/05\/temoignages-de-gazaouis-la-survie-qui-sorganise-au-jour-le-jour-dans-lenfer-de-gaza-partie-717-04-07-leducation-un-combat-pour-proteger-l\/","title":{"rendered":"T\u00e9moignages de Gazaouis : La survie qui s\u2019organise au jour le jour dans l\u2019enfer de Gaza \u2013 partie 717 \/ 04.07 \u2013\u00a0L\u2019\u00e9ducation, un combat pour prot\u00e9ger l\u2019avenir"},"content":{"rendered":"

Brigitte Challande, 5 juillet 2026.<\/strong>– Compte-rendu hebdomadaire des actions \u00e9ducatives r\u00e9alis\u00e9es par l’UJFP.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

\u00ab\u00a0 D\u00e8s les premiers jours du conflit, les Palestiniens ont compris que perdre l\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019\u00e9ducation \u00e9tait tout aussi grave que perdre une maison ou un moyen de subsistance. Une soci\u00e9t\u00e9 peut reconstruire ses b\u00e2timents en quelques ann\u00e9es, mais il lui faut des d\u00e9cennies pour r\u00e9parer les cons\u00e9quences d\u2019une g\u00e9n\u00e9ration priv\u00e9e de savoir et priv\u00e9e de son droit \u00e0 apprendre. C\u2019est pourquoi la continuit\u00e9 de l\u2019enseignement n\u2019a pas \u00e9t\u00e9 consid\u00e9r\u00e9e comme une simple activit\u00e9 p\u00e9dagogique, mais comme une n\u00e9cessit\u00e9 nationale et humanitaire, ainsi qu\u2019une des formes les plus essentielles de r\u00e9sistance face \u00e0 la r\u00e9alit\u00e9 impos\u00e9e par la guerre dans toute sa brutalit\u00e9.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

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Dans la bande de Gaza, le visage de l\u2019\u00e9cole a \u00e9t\u00e9 profond\u00e9ment transform\u00e9. Les salles de classe autrefois pleines de vie se sont, dans de nombreuses zones, r\u00e9duites \u00e0 des amas de d\u00e9combres. Au c\u0153ur m\u00eame de la crise, des initiatives \u00e9ducatives ont \u00e9merg\u00e9 avec la volont\u00e9 d\u2019assurer la continuit\u00e9 de l\u2019enseignement. Elles n\u2019ont pas attendu la fin de la guerre pour esp\u00e9rer un retour \u00e0 la normale ; elles ont choisi de cr\u00e9er une nouvelle r\u00e9alit\u00e9 au sein des camps, o\u00f9 l\u2019\u00e9ducation ferait partie int\u00e9grante de la vie.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

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Dans ce contexte, le r\u00f4le central jou\u00e9 par l’UJFP dans le soutien au secteur \u00e9ducatif au sein des zones de d\u00e9placement est devenu particuli\u00e8rement remarquable. L\u2019organisation a mis en place un r\u00e9seau de centres \u00e9ducatifs r\u00e9partis dans plusieurs camps, offrant aux enfants la possibilit\u00e9 de retrouver les bancs de l\u2019\u00e9cole, m\u00eame si ces bancs \u00e9taient install\u00e9s sous une tente ou sur un terrain de fortune. Cette initiative reposait sur une conviction profonde : prot\u00e9ger l\u2019\u00e9ducation revient \u00e0 prot\u00e9ger la soci\u00e9t\u00e9 elle-m\u00eame, et investir dans les enfants pendant la guerre constitue un investissement dans l\u2019avenir de Gaza apr\u00e8s la guerre.Ces centres n\u2019avaient pas uniquement pour mission d\u2019assurer l\u2019enseignement acad\u00e9mique. Leur objectif \u00e9tait \u00e9galement de cr\u00e9er un environnement global offrant aux enfants un sentiment de stabilit\u00e9 au milieu du chaos et leur permettant de retrouver une partie de la vie normale qu\u2019ils avaient perdue depuis le d\u00e9but de l\u2019offensive. C\u2019est pourquoi les activit\u00e9s \u00e9ducatives \u00e9taient syst\u00e9matiquement associ\u00e9es \u00e0 des programmes psychosociaux, r\u00e9cr\u00e9atifs et communautaires, adapt\u00e9s \u00e0 l\u2019ampleur des traumatismes v\u00e9cus par les enfants et destin\u00e9s \u00e0 en att\u00e9nuer progressivement les effets.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

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Dans de nombreux camps, la tente n\u2019est plus seulement un abri : elle est devenue une v\u00e9ritable salle de classe o\u00f9 les \u00e9l\u00e8ves se retrouvent chaque matin, munis de leurs modestes cahiers, assis devant leurs enseignants dans une sc\u00e8ne qui r\u00e9sume \u00e0 elle seule le sens de la pers\u00e9v\u00e9rance et de l\u2019attachement \u00e0 la vie. Malgr\u00e9 le manque de ressources, cette exp\u00e9rience a d\u00e9montr\u00e9 que la qualit\u00e9 de l\u2019\u00e9ducation ne d\u00e9pend pas de la beaut\u00e9 des b\u00e2timents, mais de la d\u00e9termination des enseignants, de la motivation des \u00e9l\u00e8ves et de la conviction collective que le savoir demeure essentiel.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

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Parmi les exemples les plus repr\u00e9sentatifs de cette r\u00e9ussite figure le centre \u00e9ducatif du camp Al-Fajr, qui a offert un espace d\u2019apprentissage s\u00e9curis\u00e9 \u00e0 des centaines d\u2019enfants, en particulier ceux issus de familles agricoles ayant perdu leurs terres et leurs moyens de subsistance \u00e0 cause de la guerre. Dans ce centre, les enfants ne recevaient pas seulement des cours de math\u00e9matiques et de langue arabe ; ils trouvaient \u00e9galement des adultes pr\u00eats \u00e0 les \u00e9couter, \u00e0 leur offrir un espace d\u2019expression pour leurs peurs et \u00e0 leur redonner une part de la confiance que les bombardements et les d\u00e9placements avaient profond\u00e9ment \u00e9branl\u00e9e.Les \u00e9quipes p\u00e9dagogiques sont pleinement conscientes qu\u2019un enfant ayant v\u00e9cu la guerre ne peut \u00eatre accompagn\u00e9 comme s\u2019il \u00e9voluait dans un environnement normal.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

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L\u2019une des exp\u00e9riences les plus remarquables est celle de l\u2019<\/b>\u00c9cole des Premier Pas<\/strong>, situ\u00e9e \u00e0 l\u2019ouest de Nuseirat, devenue en peu de temps un mod\u00e8le de r\u00e9f\u00e9rence dans le domaine de l\u2019\u00e9ducation \u00e0 Gaza. Ce qui n\u2019\u00e9tait au d\u00e9part qu\u2019un petit projet accueillant un nombre limit\u00e9 d\u2019\u00e9l\u00e8ves est aujourd\u2019hui un \u00e9tablissement \u00e9ducatif complet couvrant tous les niveaux scolaires et accueillant des centaines d\u2019enfants qui ont pu poursuivre leurs \u00e9tudes malgr\u00e9 les conditions de guerre et de d\u00e9placement.Le succ\u00e8s de cette \u00e9cole repose sur une vision claire : l\u2019\u00e9ducation ne doit jamais s\u2019arr\u00eater, quelles que soient les circonstances, et chaque journ\u00e9e de classe repr\u00e9sente une \u00e9tape suppl\u00e9mentaire dans la protection des enfants contre le d\u00e9crochage scolaire. Dans cette perspective, la structure administrative et p\u00e9dagogique de l\u2019\u00e9cole a \u00e9t\u00e9 renforc\u00e9e, tandis qu\u2019une \u00e9quipe enseignante qualifi\u00e9e assure quotidiennement le suivi des \u00e9l\u00e8ves et met en \u0153uvre des programmes destin\u00e9s \u00e0 compenser les pertes d\u2019apprentissage accumul\u00e9es au cours des mois de guerre.Parce que le conflit a laiss\u00e9 de profondes s\u00e9quelles psychologiques chez les enfants, l\u2019\u00e9cole ne s\u2019est pas limit\u00e9e \u00e0 l\u2019enseignement acad\u00e9mique. Elle a mis en place un dispositif sp\u00e9cialis\u00e9 de soutien psychosocial r\u00e9unissant plusieurs psychologues et sp\u00e9cialistes qui accompagnent les \u00e9l\u00e8ves de mani\u00e8re continue et organisent des s\u00e9ances individuelles et collectives pour les aider \u00e0 surmonter les traumatismes qu\u2019ils ont v\u00e9cus. Par ailleurs, les familles sont r\u00e9guli\u00e8rement associ\u00e9es au suivi du bien-\u00eatre psychologique et comportemental de leurs enfants, afin de renforcer la coop\u00e9ration entre l\u2019\u00e9cole et les parents dans la protection de l\u2019enfant.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

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Il est remarquable de constater que la fin de l\u2019ann\u00e9e scolaire n\u2019a pas marqu\u00e9 la fin des activit\u00e9s \u00e9ducatives, mais au contraire le d\u00e9but d\u2019une nouvelle \u00e9tape destin\u00e9e \u00e0 mettre les vacances d\u2019\u00e9t\u00e9 au service du rattrapage scolaire. Les \u00e9coles et les centres \u00e9ducatifs ont ainsi lanc\u00e9 des programmes estivaux associant enseignement, activit\u00e9s r\u00e9cr\u00e9atives et soutien psychosocial, afin de maintenir le lien entre les \u00e9l\u00e8ves et leur environnement \u00e9ducatif et d\u2019emp\u00eacher la guerre d\u2019\u00e9largir davantage les \u00e9carts d\u2019apprentissage.Ces programmes traduisent une compr\u00e9hension profonde de la r\u00e9alit\u00e9 que traverse la bande de Gaza. L\u2019\u00e9ducation y est devenue un projet permanent, qui ne d\u00e9pend plus d\u2019un calendrier scolaire traditionnel mais d\u2019une situation d\u2019urgence imposant une mobilisation tout au long de l\u2019ann\u00e9e afin de pr\u00e9server l\u2019avenir de milliers d\u2019enfants priv\u00e9s d\u2019\u00e9cole pendant de longues p\u00e9riodes.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Malgr\u00e9 l\u2019ampleur des d\u00e9fis, ces initiatives ont permis de r\u00e9duire significativement le d\u00e9crochage scolaire et de r\u00e9int\u00e9grer des centaines d\u2019enfants dans un environnement \u00e9ducatif leur offrant apprentissage, protection et accompagnement. Les r\u00e9sultats obtenus dans ces \u00e9coles et centres \u00e9ducatifs ne sont pas le fruit de moyens abondants, mais celui d\u2019une profonde foi dans la mission \u00e9ducative et d\u2019efforts constants d\u00e9ploy\u00e9s par les enseignants, les responsables administratifs, les b\u00e9n\u00e9voles et les organisations partenaires, tous anim\u00e9s par un m\u00eame objectif : placer l\u2019avenir des enfants au-dessus de toute autre consid\u00e9ration.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

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L\u2019enfant qui ouvre un livre sous une tente adresse un message clair : la vie est plus forte que la destruction, et le savoir est capable de triompher de la peur.L\u2019exp\u00e9rience \u00e9ducative port\u00e9e par les \u00e9quipes de l’UJFP est devenue un mod\u00e8le concret d\u00e9montrant que l\u2019action humanitaire ne se limite pas \u00e0 fournir une aide d\u2019urgence. Elle consiste \u00e9galement \u00e0 prot\u00e9ger les droits fondamentaux, au premier rang desquels figure le droit \u00e0 l\u2019\u00e9ducation. Gr\u00e2ce \u00e0 ces efforts, ce ne sont pas seulement des salles de classe temporaires qui ont \u00e9t\u00e9 cr\u00e9\u00e9es, mais aussi de v\u00e9ritables passerelles vers l\u2019espoir, permettant aux enfants de rester attach\u00e9s \u00e0 leur avenir et affirmant que l\u2019\u00e9cole demeurera un symbole de vie, m\u00eame lorsque la guerre l\u2019entoure de toutes parts.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

L’\u00e9ducation \u00e0 Gaza constitue une forme de r\u00e9sistance silencieuse<\/strong> et un message affirmant que les peuples qui s\u2019attachent au savoir sont capables de surmonter les \u00e9preuves les plus difficiles. Ce que r\u00e9alisent chaque jour les enseignants et les \u00e9l\u00e8ves dans les tentes et les centres de d\u00e9placement est un t\u00e9moignage vivant que l\u2019avenir commence par un livre ouvert, une le\u00e7on transmise et le sourire d\u2019un enfant malgr\u00e9 les ruines qui l\u2019entourent. \u00bb<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Photos et vid\u00e9os ICI<\/a>.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

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Retrouvez l\u2019ensemble des t\u00e9moignages d\u2019Abu Amir et Marsel :<\/span><\/strong><\/p>\n

*<\/span>Abu Amir Mutasem Ele\u00efwa<\/span><\/strong> est coordinateur des Projets paysans depuis 2016 au sud de la bande de Gaza et correspondant de l\u2019Union Juive Fran\u00e7aise pour la Paix.<\/span>\r\n*<\/span>Marsel Alledawi<\/span><\/strong> est responsable du Centre Ibn Sina du nord de la bande de Gaza, centre qui se consacre au suivi \u00e9ducatif et psychologique de l\u2019enfance.<\/span>\r\nTous les deux sont soutenus par l\u2019UJFP en France.<\/span><\/pre>\n
* T\u00e9moignages du 20 novembre 2023 au 5 janvier 2025 (partie 1 \u00e0 268)<\/a><\/b><\/span><\/em>\r\n* T\u00e9moignages du 5 janvier au 9 mai 2025 (partie 269 \u00e0 392)<\/a><\/b><\/i><\/span><\/strong>\r\n*<\/b><\/i><\/span><\/strong> <\/b>T\u00e9moignages du 10 mai au 5 octobre 2025 (partie 393 \u00e0 540)<\/b><\/i><\/span><\/a><\/strong>\r\n* <\/b><\/span><\/strong>T\u00e9moignages du 6 octobre au 31 d\u00e9cembre 2025 (partie 541 \u00e0 614)<\/b><\/span><\/a><\/em><\/pre>\n
Pour participer \u00e0 la collecte \"Urgence Guerre \u00e0 Gaza\" : HelloAsso.com<\/a><\/span><\/strong>\r\nLes t\u00e9moignages sont publi\u00e9s sur UJFP<\/a> \/\u00a0Altermidi<\/a> \/ Le Poing<\/a><\/span><\/strong><\/pre>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Brigitte Challande, 5 juillet 2026.– Compte-rendu hebdomadaire des actions \u00e9ducatives r\u00e9alis\u00e9es par l’UJFP. \u00ab\u00a0 D\u00e8s les premiers jours du conflit, les Palestiniens ont compris que perdre l\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019\u00e9ducation \u00e9tait Lire la suite →<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":30249,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[2,13],"tags":[156,46],"class_list":["post-30247","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-articles","category-temoignages","tag-genocide","tag-solidarite"],"yoast_head":"\nT\u00e9moignages de Gazaouis : La survie qui s\u2019organise au jour le jour dans l\u2019enfer de Gaza \u2013 partie 717 \/ 04.07 \u2013\u00a0L\u2019\u00e9ducation, un combat pour prot\u00e9ger l\u2019avenir - International Solidarity Movement - ISM-France<\/title>\n<meta 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