{"id":27471,"date":"2026-02-26T08:42:37","date_gmt":"2026-02-26T07:42:37","guid":{"rendered":"https:\/\/ismfrance.org\/?p=27471"},"modified":"2026-02-26T08:42:37","modified_gmt":"2026-02-26T07:42:37","slug":"temoignages-de-gazaouis-la-survie-qui-sorganise-au-jour-le-jour-dans-lenfer-de-gaza-partie-657-24-02-leducation-comme-un-outil-de-resistance-a-l","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ismfrance.org\/index.php\/2026\/02\/26\/temoignages-de-gazaouis-la-survie-qui-sorganise-au-jour-le-jour-dans-lenfer-de-gaza-partie-657-24-02-leducation-comme-un-outil-de-resistance-a-l\/","title":{"rendered":"T\u00e9moignages de Gazaouis : La survie qui s\u2019organise au jour le jour dans l\u2019enfer de Gaza \u2013 partie 657 \/ 24.02 \u2013\u00a0L\u2019\u00e9ducation comme un outil de r\u00e9sistance \u00e0 la guerre"},"content":{"rendered":"

Brigitte Challande, 25 f\u00e9vrier 2026<\/strong>.- Red\u00e9finition de l\u2019\u00e9ducation comme un outil de r\u00e9sistance en temps de guerre. Compte rendu du 24 f\u00e9vrier.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

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\u00ab\u00a0Dans la bande de Gaza, l\u2019\u00e9ducation n\u2019a jamais \u00e9t\u00e9 un simple service social ; elle a toujours constitu\u00e9 l\u2019un des piliers de la structure nationale palestinienne et un moyen strat\u00e9gique de prot\u00e9ger l\u2019identit\u00e9 face aux tentatives d\u2019effacement et d\u2019ignorance impos\u00e9e. Avec la poursuite de la guerre depuis pr\u00e8s de deux ans, ce r\u00f4le a pris une dimension encore plus nette : pr\u00e9server le processus \u00e9ducatif est devenu un acte \u00e9minemment politique, refl\u00e9tant une volont\u00e9 collective d\u2019emp\u00eacher l\u2019effondrement cognitif et social que la guerre cherche \u00e0 consacrer par la destruction des \u00e9coles et la paralysie des institutions civiles. D\u00e8s les premiers instants du d\u00e9clenchement de la guerre, au milieu des \u00e9chos des bombardements et des sc\u00e8nes de destruction, les familles palestiniennes ne se sont pas uniquement pr\u00e9occup\u00e9es de leur survie physique et de l\u2019acc\u00e8s \u00e0 la nourriture et \u00e0 l\u2019abri. Une question urgente a \u00e9merg\u00e9, traduisant une conscience profonde de la nature du d\u00e9fi : comment nos enfants poursuivront-ils leur \u00e9ducation ? Comment prot\u00e9ger leurs esprits du vide et emp\u00eacher l\u2019interruption de leur parcours scolaire au c\u0153ur du chaos ? Cette interrogation exprimait la compr\u00e9hension que cibler l\u2019\u00e9ducation revient \u00e0 cibler l\u2019avenir lui-m\u00eame.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

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Le syst\u00e8me \u00e9ducatif de la bande de Gaza a subi un coup s\u00e9v\u00e8re : de nombreuses \u00e9coles ont \u00e9t\u00e9 d\u00e9truites, et celles qui ont \u00e9chapp\u00e9 aux bombardements ont \u00e9t\u00e9 transform\u00e9es en centres d\u2019accueil pour les personnes d\u00e9plac\u00e9es. En l\u2019absence de l\u2019\u00e9cole, le d\u00e9s\u00e9quilibre n\u2019a pas \u00e9t\u00e9 seulement p\u00e9dagogique, mais aussi psychologique et cognitif ; l\u2019interruption soudaine a cr\u00e9\u00e9 un vide dangereux qui s\u2019est r\u00e9percut\u00e9 sur le comportement des enfants et leur stabilit\u00e9 \u00e9motionnelle.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Face \u00e0 cette r\u00e9alit\u00e9, la soci\u00e9t\u00e9 palestinienne s\u2019est mobilis\u00e9e rapidement pour cr\u00e9er des alternatives autonomes, r\u00e9affirmant l\u2019\u00e9ducation comme une priorit\u00e9 qui ne souffre aucun report. Des initiatives de jeunes et des organisations communautaires ont entrepris d\u2019\u00e9tablir des centres \u00e9ducatifs simples dans les camps de d\u00e9placement, refl\u00e9tant la vitalit\u00e9 de la soci\u00e9t\u00e9 civile et sa capacit\u00e9 \u00e0 se r\u00e9organiser sous pression : l’enseignement ne s\u2019arr\u00eatera pas !<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

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Dans ce contexte, l\u2019UJFP a adopt\u00e9 une vision globale, comprenant que la satisfaction des besoins essentiels reste incompl\u00e8te sans traiter le vide \u00e9ducatif qui menace toute une g\u00e9n\u00e9ration. D\u00e8s le d\u00e9but de la guerre, ses \u00e9quipes ont \u00e9tudi\u00e9 la situation des enfants d\u00e9plac\u00e9s, \u00e9valu\u00e9 l\u2019ampleur de l\u2019interruption scolaire et analys\u00e9 ses r\u00e9percussions psychologiques et comportementales. L\u2019organisation a entrepris la cr\u00e9ation de centres \u00e9ducatifs dans diff\u00e9rentes zones de d\u00e9placement, de la r\u00e9gion d\u2019Al-Mawasi \u00e0 Khan Youn\u00e8s, \u00e0 Deir al-Balah, jusqu\u2019\u00e0 Nuseirat. Ces centres sont devenus des points de lumi\u00e8re accueillant chaque jour des centaines d\u2019enfants et leur offrant des cours de lecture, d\u2019\u00e9criture et de math\u00e9matiques, r\u00e9introduisant dans leur vie une part de r\u00e9gularit\u00e9 perdue. La r\u00e9action des familles a \u00e9t\u00e9 remarquable : elles se sont empress\u00e9es d\u2019inscrire leurs enfants et de les envoyer dans ces centres d\u00e8s leur ouverture. Cet engouement ne relevait pas simplement du d\u00e9sir d\u2019occuper les enfants, mais d\u2019une conviction profonde que l\u2019\u00e9ducation constitue l\u2019investissement le plus essentiel, quelles que soient les circonstances. Des centaines d\u2019enfants ont trouv\u00e9 dans ces classes alternatives un espace relativement s\u00fbr, leur redonnant un sentiment d\u2019appartenance et de stabilit\u00e9, et att\u00e9nuant le poids de l\u2019isolement et du vide.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Le centre \u00e9ducatif du camp d\u2019Al-Fajr repr\u00e9sente un mod\u00e8le embl\u00e9matique de ces efforts. Ce camp, qui accueille des centaines de familles d\u00e9plac\u00e9es, abrite un centre qui \u0153uvre quotidiennement \u00e0 semer l\u2019espoir dans le c\u0153ur de centaines d\u2019enfants. Son impact cognitif et psychologique d\u00e9passe les limites de ses murs temporaires, offrant aux enfants la possibilit\u00e9 de poursuivre leur apprentissage et \u00e0 leurs familles le sentiment que l\u2019avenir n\u2019est pas totalement ferm\u00e9.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

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Quant \u00e0 l\u2019\u00e9cole Les premiers pas<\/strong> dans la zone ouest de Nuseirat, elle s\u2019est transform\u00e9e en un \u00e9tablissement \u00e9ducatif int\u00e9gr\u00e9, class\u00e9 aujourd\u2019hui au premier rang parmi les centres \u00e9ducatifs de la r\u00e9gion centrale. Cette position s\u2019explique par l\u2019ampleur de son b\u00e2timent, le nombre de ses \u00e9l\u00e8ves, plus de 600 gar\u00e7ons et filles de diff\u00e9rents \u00e2ges, ainsi que par la diversit\u00e9 des niveaux d\u2019enseignement qu\u2019elle propose, en faisant un mod\u00e8le unique dans les circonstances exceptionnelles actuelles. L\u2019\u00e9cole Les premiers pas<\/strong> se distingue par l\u2019accueil de tous les niveaux \u00e9ducatifs, de l\u2019\u00e9ducation pr\u00e9scolaire aux classes fondamentales, jusqu\u2019au secondaire. Cette continuit\u00e9 garantit la poursuite du parcours scolaire sans interruption et offre aux \u00e9l\u00e8ves une perspective claire pour continuer leurs \u00e9tudes malgr\u00e9 les d\u00e9fis. L\u2019\u00e9tablissement compte plus de vingt enseignant.e.s qui travaillent dans un environnement rempli de difficult\u00e9s, trois psychologues jouant un r\u00f4le central dans le processus \u00e9ducatif. Cet \u00e9quilibre entre enseignement acad\u00e9mique et soutien psychologique refl\u00e8te une compr\u00e9hension de la phase actuelle, o\u00f9 la r\u00e9ussite scolaire ne peut \u00eatre dissoci\u00e9e du r\u00e9tablissement psychologique. C\u2019est pourquoi l\u2019\u00e9cole accorde une attention particuli\u00e8re aux s\u00e9ances de soutien psychologique, collectives et individuelles, offrant aux \u00e9l\u00e8ves un espace pour exprimer leurs \u00e9motions, leurs peurs et leurs exp\u00e9riences douloureuses. <\/span><\/span><\/span><\/p>\n

La direction veille \u00e9galement \u00e0 maintenir une communication continue avec les parents, en les informant de la situation \u00e9ducative et psychologique de leurs enfants. Qu\u2019il s\u2019agisse de difficult\u00e9s d\u2019apprentissage ou de probl\u00e8mes psychologiques tels que le repli sur soi, les comportements agressifs ou la dispersion mentale, la famille est associ\u00e9e \u00e0 l\u2019\u00e9laboration de plans d\u2019accompagnement en coordination avec les psychologues, afin d\u2019assurer un suivi int\u00e9gr\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00e9cole comme \u00e0 domicile. L\u2019activit\u00e9 de l\u2019\u00e9cole ne se limite pas aux dimensions acad\u00e9mique et psychologique ; elle s\u2019\u00e9tend \u00e9galement aux programmes r\u00e9cr\u00e9atifs et artistiques, convaincue du r\u00f4le de l\u2019art dans la reconstruction de l\u2019\u00e9quilibre int\u00e9rieur des enfants.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

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\u00c0 Gaza, l\u2019\u00e9ducation ne s\u2019est pas arr\u00eat\u00e9e malgr\u00e9 les bombardements et la destruction. Les Palestiniens l\u2019ont red\u00e9finie comme une pratique quotidienne de r\u00e9sistance, une ligne de d\u00e9fense civile de l\u2019identit\u00e9, et un investissement strat\u00e9gique dans l\u2019avenir. Au milieu des d\u00e9combres, les le\u00e7ons continuent d\u2019\u00eatre donn\u00e9es, les livres continuent d\u2019\u00eatre ouverts et les stylos continuent d\u2019\u00eatre lev\u00e9s, proclamant clairement que la guerre, aussi longue soit-elle, n\u2019arrachera pas \u00e0 ce peuple sa foi dans le savoir comme chemin de libert\u00e9 et de survie.\u00a0\u00bb<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Photos et vid\u00e9os ICI<\/a>.<\/span><\/span><\/span><\/strong><\/em><\/p>\n

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Retrouvez l\u2019ensemble des t\u00e9moignages d\u2019Abu Amir et Marsel :<\/strong><\/p>\n

*Abu Amir Mutasem Ele\u00efwa<\/strong> est coordinateur des Projets paysans depuis 2016 au sud de la bande de Gaza et correspondant de l\u2019Union Juive Fran\u00e7aise pour la Paix.\r\n*Marsel Alledawi<\/strong> est responsable du Centre Ibn Sina du nord de la bande de Gaza, centre qui se consacre au suivi \u00e9ducatif et psychologique de l\u2019enfance.\r\nTous les deux sont soutenus par l\u2019UJFP en France.<\/pre>\n
\u00a0Partie 615<\/a>\u00a0: 1er janvier 2026.\u00a0Partie 616<\/a>\u00a0: 2 janvier.\u00a0Partie 617<\/a>\u00a0: 4 janvier.\u00a0Partie 618<\/a>\u00a0: 5 janvier.\u00a0Partie 619<\/a>\u00a0: 6 janvier.\u00a0Partie 620<\/a>\u00a0: 6 janvier (1).\u00a0Partie 621<\/a>\u00a0: 7 janvier.\u00a0Partie 622<\/a>\u00a0: 8 janvier.\u00a0Partie 623<\/a>\u00a0: 9 janvier.\u00a0Partie 624<\/a>\u00a0: 9 janvier (1).\u00a0Partie 625<\/a>\u00a0: 10 janvier.\u00a0Partie 626<\/a>\u00a0: 11 janvier.\u00a0Partie 627<\/a>\u00a0: 13 janvier.\u00a0Partie 628<\/a>\u00a0: 14 janvier.\u00a0Partie 629<\/a>\u00a0: 17 janvier.\u00a0Partie 630<\/a>\u00a0: 18 janvier.\u00a0Partie 631<\/a>\u00a0: 19 janvier.\u00a0Partie 632<\/a>\u00a0: 19 janvier (1).\u00a0Partie 633<\/a>\u00a0: 20 janvier.\u00a0Partie 634<\/a>\u00a0: 23 janvier.\u00a0Partie 635<\/a>\u00a0: 23 janvier (1).\u00a0Partie 636<\/a>\u00a0: 24 janvier.\u00a0Partie 637<\/a>\u00a0: 26 janvier.\u00a0Partie 638<\/a>\u00a0: 27 janvier.\u00a0Partie 639<\/a>\u00a0: 28 janvier 2026.\u00a0Partie 640<\/a>\u00a0: 31 janvier 2026.\u00a0Partie 641<\/a>\u00a0: 1er f\u00e9vrier.\u00a0Partie 642<\/a>\u00a0: 2 f\u00e9vrier.\u00a0Partie 643<\/a>\u00a0: 3 f\u00e9vrier.\u00a0Partie 643<\/a>\u00a0: 4 f\u00e9vrier.\u00a0Partie 644<\/a>\u00a0: 6 & 7 f\u00e9vrier.\u00a0Partie 645<\/a>\u00a0: 8 f\u00e9vrier.\u00a0Partie 646<\/a>\u00a0: 9 f\u00e9vrier.\u00a0Partie 647<\/a>\u00a0: 11 f\u00e9vrier.\u00a0Partie 648<\/a>\u00a0: 14 f\u00e9vrier.\u00a0Partie 649<\/a>\u00a0: 15 f\u00e9vrier.\u00a0Partie 650<\/a>\u00a0: 16 f\u00e9vrier.\u00a0Partie 651<\/a>\u00a0: 17 f\u00e9vrier.\u00a0Partie 652<\/a>\u00a0: 17 f\u00e9vrier (1).\u00a0Partie 653<\/a>\u00a0: 19 f\u00e9vrier.\u00a0Partie 654<\/a>\u00a0: 20 f\u00e9vrier.\u00a0Partie 655<\/a> : 21 f\u00e9vrier. Partie 656<\/a> : 23 f\u00e9vrier.<\/strong><\/p>\n
* <\/i><\/em>T\u00e9moignages du 20 novembre 2023 au 5 janvier 2025 (partie 1 \u00e0 268)<\/i><\/a><\/em>\r\n* <\/i><\/strong>T\u00e9moignages du 5 janvier au 9 mai 2025 (partie 269 \u00e0 392)<\/i><\/a><\/strong>\r\n*<\/i><\/strong> <\/i>T\u00e9moignages du 10 mai au 5 octobre 2025 (partie 393 \u00e0 540)<\/i><\/a>\r\n* T\u00e9moignages du 6 octobre au 31 d\u00e9cembre 2025 (partie 541 \u00e0 614)<\/a><\/em><\/strong><\/pre>\n
Pour participer \u00e0 la collecte \"Urgence Guerre \u00e0 Gaza\" : <\/strong>HelloAsso.com<\/a><\/strong>\r\nLes t\u00e9moignages sont publi\u00e9s sur <\/strong>UJFP<\/a> \/<\/strong>\u00a0Altermidi<\/a> \/ Le Poing<\/a><\/strong><\/pre>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Brigitte Challande, 25 f\u00e9vrier 2026.- Red\u00e9finition de l\u2019\u00e9ducation comme un outil de r\u00e9sistance en temps de guerre. 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