{"id":26130,"date":"2026-01-05T10:10:22","date_gmt":"2026-01-05T09:10:22","guid":{"rendered":"https:\/\/ismfrance.org\/?p=26130"},"modified":"2026-01-05T10:10:22","modified_gmt":"2026-01-05T09:10:22","slug":"temoignages-de-gazaouis-la-survie-qui-sorganise-au-jour-le-jour-dans-lenfer-de-gaza-partie-617-04-01-avec-leducation-transformer-la-guerre-en-o","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ismfrance.org\/index.php\/2026\/01\/05\/temoignages-de-gazaouis-la-survie-qui-sorganise-au-jour-le-jour-dans-lenfer-de-gaza-partie-617-04-01-avec-leducation-transformer-la-guerre-en-o\/","title":{"rendered":"T\u00e9moignages de Gazaouis : La survie qui s\u2019organise au jour le jour dans l\u2019enfer de Gaza \u2013 partie 617 \/ 04.01 \u2013\u00a0Avec l\u2019\u00e9ducation, transformer la guerre en opportunit\u00e9 d\u2019espoir"},"content":{"rendered":"

Brigitte Challande, 5 janvier 2026.<\/strong>– Compte rendu du programme \u00e9ducatif de l\u2019\u00e9quipe de l\u2019UJFP en ce d\u00e9but d\u2019ann\u00e9e dans la bande de Gaza. 4 janvier 2026.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

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Capture d’\u00e9cran de la vid\u00e9o contenue dans le lien ci-dessous.<\/strong><\/em><\/p><\/div>\n

\u00ab Pour les Palestiniens, l\u2019\u00e9ducation est bien plus qu\u2019un droit fondamental : elle est un acte de r\u00e9silience, un outil de survie et un pont vers l\u2019avenir face aux tentatives d\u2019effacement et d\u2019ignorance impos\u00e9es. Dans la bande de Gaza, o\u00f9 la guerre se poursuit depuis plus de deux ans, l\u2019\u00e9ducation n\u2019a pas \u00e9t\u00e9 un luxe que l\u2019on pouvait remettre \u00e0 plus tard, mais une pr\u00e9occupation quotidienne et une priorit\u00e9 majeure pour les familles, en particulier celles qui se sont retrouv\u00e9es dans des camps de d\u00e9placement, confront\u00e9es \u00e0 la peur, \u00e0 la terreur et \u00e0 l\u2019absence de s\u00e9curit\u00e9.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

D\u00e8s les premiers jours de la guerre, au milieu des bruits des bombardements et des images de destruction, une question revenait sans cesse sur les l\u00e8vres des p\u00e8res et des m\u00e8res : comment nos enfants vont-ils apprendre ? Comment prot\u00e9ger leurs esprits du vide et pr\u00e9server leur droit au savoir au c\u0153ur de ces ruines ? Malgr\u00e9 la duret\u00e9 des conditions et le manque des besoins les plus \u00e9l\u00e9mentaires, les Palestiniens ont insist\u00e9 pour cr\u00e9er des alternatives \u00e9ducatives pour leurs enfants, convaincus que le savoir est l\u2019arme la plus puissante face \u00e0 l\u2019occupation et \u00e0 la destruction.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Avec la destruction du syst\u00e8me \u00e9ducatif dans la bande de Gaza et la transformation des \u00e9coles ayant \u00e9chapp\u00e9 aux bombardements en centres d\u2019h\u00e9bergement pour les d\u00e9plac\u00e9s, les enfants ont perdu leur environnement scolaire. Le vide a remplac\u00e9 la routine \u00e9ducative, laissant des cons\u00e9quences psychologiques et cognitives extr\u00eamement dangereuses. Cette r\u00e9alit\u00e9 a pouss\u00e9 des initiatives de jeunes et des institutions communautaires \u00e0 agir rapidement : des centres \u00e9ducatifs simples ont commenc\u00e9 \u00e0 appara\u00eetre dans les camps de d\u00e9placement, comme une r\u00e9ponse naturelle \u00e0 un besoin urgent qui ne pouvait attendre. Parmi ces initiatives, le r\u00f4le pionnier jou\u00e9 par l\u2019UJFP se distingue. Ses \u00e9quipes ne se sont pas content\u00e9es de distribuer une aide humanitaire \u2013 nourriture, v\u00eatements et eau \u2013 mais ont regard\u00e9 au-del\u00e0 des besoins essentiels- pr\u00eater attention \u00e0 un aspect crucial n\u00e9glig\u00e9 en temps de crise, l\u2019\u00e9ducation.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

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Depuis le d\u00e9but de la guerre, les \u00e9quipes ont \u00e9tudi\u00e9 la situation \u00e9ducative des enfants d\u00e9plac\u00e9s et ont constat\u00e9 l\u2019ampleur du vide qui envahissait leur quotidien, ainsi que les effets psychologiques et comportementaux qui l\u2019accompagnaient. C\u2019est ainsi qu\u2019est n\u00e9e l\u2019initiative de cr\u00e9er des centres \u00e9ducatifs<\/strong> dans diff\u00e9rentes zones de d\u00e9placement, s\u2019\u00e9tendant de Mawassi de Khan Youn\u00e8s \u00e0 Deir al-Balah, jusqu\u2019\u00e0 Nuseirat. Ces centres sont devenus des rayons de lumi\u00e8re \u00e9clairant l\u2019obscurit\u00e9 de la guerre.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

D\u00e8s le premier instant, les parents ont pris l\u2019initiative d\u2019y envoyer leurs enfants avec une profonde conscience de la valeur de l\u2019\u00e9ducation et une r\u00e9elle volont\u00e9 d\u2019en assurer la continuit\u00e9, quels que soient les d\u00e9fis. Des centaines d\u2019enfants ont rejoint ces centres, y trouvant un espace relativement s\u00fbr o\u00f9 ils apprennent \u00e0 lire, \u00e9crire et compter, et o\u00f9 ils retrouvent une partie de leur enfance vol\u00e9e.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Le centre \u00e9ducatif du camp Al-Fajr<\/strong> constitue l\u2019un des exemples marquants de ces efforts. Le camp abrite des milliers de familles d\u00e9plac\u00e9es, et le centre continue d\u2019y semer l\u2019espoir dans le c\u0153ur de centaines d\u2019enfants, en leur offrant un environnement \u00e9ducatif simple mais efficace, qui leur apporte le savoir et leur donne un sentiment de stabilit\u00e9 au milieu du chaos.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

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Quant \u00e0 l\u2019\u00e9cole \u00ab Les premiers pas<\/strong> \u00bb, elle est devenue un \u00e9tablissement dans la r\u00e9gion de l\u2019ouest de Nuseirat, aujourd\u2019hui class\u00e9e au premier rang des centres \u00e9ducatifs de la zone centrale. Cela s\u2019explique par la taille de son b\u00e2timent, par le nombre d\u2019\u00e9l\u00e8ves qui d\u00e9passe les 600 gar\u00e7ons et filles de diff\u00e9rents \u00e2ges, ainsi que par la diversit\u00e9 des niveaux d\u2019enseignement propos\u00e9s.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

L\u2019\u00e9cole \u00ab Les premiers pas<\/strong> \u00bb se distingue par le fait qu\u2019elle couvre tous les niveaux, de la maternelle \u00e0 l\u2019enseignement de base, jusqu\u2019au secondaire, ce qui en fait un mod\u00e8le unique dans les conditions actuelles. Elle compte \u00e9galement plus de vingt enseignantes qui travaillent avec d\u00e9vouement dans des circonstances difficiles, ainsi que trois psychologues constituant un pilier essentiel du processus \u00e9ducatif.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Le r\u00f4le de l\u2019\u00e9cole ne se limite pas \u00e0 l\u2019enseignement acad\u00e9mique : elle accorde une grande importance au soutien psychologique, consciente de l\u2019ampleur des traumatismes subis par les enfants. Des s\u00e9ances collectives et individuelles sont organis\u00e9es afin de permettre aux \u00e9l\u00e8ves de s\u2019exprimer librement sur ce qu\u2019ils ressentent et de partager leurs peurs et leurs exp\u00e9riences douloureuses. La direction de l\u2019\u00e9cole veille \u00e9galement \u00e0 maintenir un contact permanent avec les parents, en les appelant pour leur expliquer la situation \u00e9ducative et psychologique de leurs enfants, qu\u2019il s\u2019agisse de difficult\u00e9s d\u2019apprentissage ou de probl\u00e8mes psychologiques tels que l\u2019isolement, la violence ou la dispersion mentale. Les parents sont r\u00e9guli\u00e8rement invit\u00e9s \u00e0 rencontrer les psychologues afin de se concerter et d\u2019\u00e9laborer des plans th\u00e9rapeutiques communs aidant les enfants \u00e0 se r\u00e9tablir et \u00e0 poursuivre leur scolarit\u00e9.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

L\u2019\u00e9cole propose aussi des programmes r\u00e9cr\u00e9atifs et artistiques, convaincue du r\u00f4le de l\u2019art dans la lib\u00e9ration \u00e9motionnelle. Dans ce cadre, une coordination a \u00e9t\u00e9 mise en place avec des partenaires de POD pour faire venir des artistes dans le cadre d\u2019un projet d\u2019art-th\u00e9rapie, un projet espagnol destin\u00e9 aux enfants des camps, leur permettant d\u2019exprimer leurs \u00e9motions \u00e0 travers le dessin. Les artistes sont r\u00e9cemment intervenus avec les \u00e9l\u00e8ves de l\u2019\u00e9cole. Quinze \u00e9l\u00e8ves ont \u00e9t\u00e9 emmen\u00e9s sur une colline surplombant la mer de Nuseirat, r\u00e9v\u00e9lant l\u2019ampleur des destructions dans les zones environnantes tout en ouvrant, en m\u00eame temps, une fen\u00eatre sur la mer. Une grande toile blanche a \u00e9t\u00e9 install\u00e9e et les enfants ont commenc\u00e9 \u00e0 dessiner, traduisant ce qu\u2019ils portaient en eux en couleurs et en lignes. Les dessins ont vari\u00e9 entre des tentes, des avions, des missiles, des morts et des bless\u00e9s, des tentes en feu et des maisons d\u00e9truites. \u00c0 la fin de la s\u00e9ance, chaque enfant a expliqu\u00e9 son dessin, d\u00e9voilant une part de sa douleur et lib\u00e9rant ses \u00e9motions. Ces \u0153uvres, les t\u00e9moignages des enfants, parlent d\u2019eux-m\u00eames \u00e0 travers la vid\u00e9o.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

\u00c0 Gaza, l\u2019\u00e9ducation ne s\u2019est pas arr\u00eat\u00e9e malgr\u00e9 la guerre ; les Palestiniens l\u2019ont red\u00e9finie pour qu\u2019elle devienne un acte de r\u00e9sistance, un message d\u2019espoir et un investissement dans l\u2019avenir. Parmi les d\u00e9combres, les stylos continuent de se lever, les livres de s\u2019ouvrir et les r\u00eaves de s\u2019\u00e9crire \u00e0 nouveau.\u00a0\u00bb<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Photos et vid\u00e9os ICI<\/a>.<\/span><\/span><\/span><\/strong><\/em><\/p>\n

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Retrouvez l\u2019ensemble des t\u00e9moignages d\u2019Abu Amir et Marsel :<\/strong><\/p>\n

*Abu Amir Mutasem Ele\u00efwa<\/strong> est coordinateur des Projets paysans depuis 2016 au sud de la bande de Gaza et correspondant de l\u2019Union Juive Fran\u00e7aise pour la Paix.\r\n*Marsel Alledawi<\/strong> est responsable du Centre Ibn Sina du nord de la bande de Gaza, centre qui se consacre au suivi \u00e9ducatif et psychologique de l\u2019enfance.\r\nTous les deux sont soutenus par l\u2019UJFP en France.<\/pre>\n
\u00a0Partie 615<\/a> : 1er janvier 2026. Partie 616<\/a> : 2 janvier.<\/strong><\/p>\n
* <\/i><\/em>T\u00e9moignages du 20 novembre 2023 au 5 janvier 2025 (partie 1 \u00e0 268)<\/i><\/a><\/em>\r\n* <\/i><\/strong>T\u00e9moignages du 5 janvier au 9 mai 2025 (partie 269 \u00e0 392)<\/i><\/a><\/strong>\r\n*<\/i><\/strong> <\/i>T\u00e9moignages du 10 mai au 5 octobre 2025 (partie 393 \u00e0 540)<\/i><\/a>\r\n* T\u00e9moignages du 6 octobre au 31 d\u00e9cembre 2025 (partie 541 \u00e0 614)<\/a><\/em><\/strong><\/pre>\n
Pour participer \u00e0 la collecte \"Urgence Guerre \u00e0 Gaza\" : <\/strong>HelloAsso.com<\/a><\/strong>\r\nLes t\u00e9moignages sont publi\u00e9s sur <\/strong>UJFP<\/a> \/<\/strong>\u00a0Altermidi<\/a> \/ Le Poing<\/a><\/strong><\/pre>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Brigitte Challande, 5 janvier 2026.– Compte rendu du programme \u00e9ducatif de l\u2019\u00e9quipe de l\u2019UJFP en ce d\u00e9but d\u2019ann\u00e9e dans la bande de Gaza. 4 janvier 2026. \u00ab Pour les Palestiniens, Lire la suite →<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":26132,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[2,13],"tags":[61,156],"class_list":["post-26130","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-articles","category-temoignages","tag-enfants","tag-genocide"],"yoast_head":"\nT\u00e9moignages de Gazaouis : La survie qui s\u2019organise au jour le jour dans l\u2019enfer de Gaza \u2013 partie 617 \/ 04.01 \u2013\u00a0Avec l\u2019\u00e9ducation, transformer la guerre en opportunit\u00e9 d\u2019espoir - International Solidarity Movement - ISM-France<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, 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